«Муниципальная система образования – территория равных возможностей обучающихся». Городской педагогический форум с таким названием открылся сегодня в Ярославле. Его участники - представители 12 городов центра и северо-запада страны, ученые, руководители школ и детских садов.

Ярославль - территория равных возможностей. Обучению детей с особыми образовательными потребностями посвящен трехдневный педагогический форум. В областной центр съехались преподаватели из более, чем десятка регионов страны.

Иван Лилеев, заместитель мэра Ярославля по социальной политике:

«Что касается одаренных детей, главная проблема - как их выявлять и поддерживать. В отношении детей с ограниченными возможностями главное - создать условия для их обучения, начиная с доступной среды в школах до специальных программ для особых детей. Это очень важно, и эта проблема требует особого внимания. Мы рассчитываем. что обсуждение сегодняшнее даст свои положительные результаты.»

В Ярославских в школах созданы классы для детей с тяжелыми нарушениями речи и зрения. Две трети особенных детей, в том числе аутисты, учатся вместе с обычными школьниками, для них предусмотрено инклюзивное обучение.

Елена Иванова, директор департамента образования мэрии Ярославля:

«Это социализация. Родители сами просят, чтобы детей обучали в массовой школе. Минусы в том, что общество недостаточно готово к работе с этими детьми. в том числе педагогическое сообщество. Этим детям нужно повышенное внимание.»

Специалисты считают, что работать нужно прежде всего с родителями. Многие из них еще неготовы к такой системе.

Надежда Афонина, директор департамента образования Твери:

«Опасения будут всегда у взрослых. Дети проще. знакомятся, становятся одноклассниками. Больше вопросов с родителями.»

Плюсы инклюзивного образования очевидны. Но есть и негативные моменты.

Николай Малофеев, вице-президент Российской академии образования:

«Иногда родители, руководствуясь своими амбициями, тем, что важно получить документ гособразца, идут наперекор возможностям ребенка. Родитель должен понимать. как ребенок может знаниями воспользоваться. Главные проблемы начинаются после школы. Хотелось, чтобы родители понимали не то, в какую школу пойдет ребенок. а насколько самостоятельным. независимым он будет на выходе из школы.»

В конечном итоге выбор, где будет обучаться их особенный ребенок, - за родителями. Важно, чтобы этот выбор был. Развивая новое направление - инклюзивное образование, необходимо сохранить и старую систему, считают эксперты.